1998年11月16日，清华大学与莱芜钢铁集团有限公司签订协议，成立了清华大学莱钢教学站。
　　莱钢教学站的办学思想是，利用清华大学优秀的教学资源，为莱钢的发展培养高素质的应用型人才。莱钢集团领导在办学政策和资金上予以大力扶持，五年来先后投资逾100万元，购建了卫星天线和视频播放系统，建成大屏幕液晶投影教室两间，多媒体教室一间，并依托莱钢局域网建成网络微机教室两间，配置1台浪潮服务器和60台微机，以及功能比较实用的MBS教学系统，可同时满足60名学员上机学习的需要。办学类型主要是研究生课程进修班，开设企业管理、计算机应用技术和民商法学三个专业。
　　清华远程教育为莱钢在职职工的“充电”提供了有利机会
　　现代远程教育是现代科学技术发展和我国教育改革进一步深化的直接产物，是以信息高速公路和卫星通信技术为核心的现代电子信息技术应用于教育所产生的一种新型教育模式，它促进了教育改革，突破了传统教育模式的局限性，具有时间空间不受限制、受教育对象可扩展到全社会、最大限度地实现教育资源的共享等特点。随着全球经济一体化和现代企业制度改革的不断深入，创建学习型社会和终身教育的理念已将深入到社会的各个层次，未来社会对企业中的人才素质提出越来越高的要求。企业面临着前所未有的激烈竞争，而企业的竞争归根结底是人才的竞争，人才因素在社会竞争中的的地位，不仅取决于企业中的一般管理人员、工程技术人员和技术工人的素质和规模，更取决于企业中高级经营管理人才、高科技人才和高级技能人才的素质和规模，他们代表着一个企业的创新能力、管理决策能力、技术攻关能力和产品研发能力。莱钢作为国有大型钢铁企业，每年都要吸引大量的大中专毕业生，这些大中专毕业生在自己的工作岗位上为莱钢的生产建设做贡献的同时，普遍感觉到在学校所学理论知识的不足，急需要“充电”，而清华大学作为教育部首批批准的远程教育试点院校，本身拥有先进的办学设施和雄厚的师资力量，其品牌和资源优势是无可比拟的，清华远程教育采取进校不离岗的办学方式，能够最大限度的满足在职学习的需要。因此，莱钢教学站首批招生时就吸引了一批生产管理和技术骨干报名参加学习。
　　强化管理、增强服务意识为提高远程教育教学质量提供保证
　　莱钢教学站目前依托莱钢广播电视大学办学，由莱钢培训中心具体负责管理，配备站长一名（由莱钢培训中心副主任兼任），专职班主任一名，教学服务人员二名。为保证学员在职学习的教学质量，莱钢教学站制定了完善的管理制度，包括考勤制度、录像带借阅制度、班主任和班委会工作职责等，对学员的整个学习过程加以规范和控制。班主任负责学员的考勤和教务管理工作，负责上网整理各专业各门课程的教学信息，转发通告，下载、整理和打印课件等；班委会和课代表，具体负责组织收视、作业收集、讨论、集体答疑和卫生值日等；通过定期召开班会和班委会，增进学员和教学站之间的沟通和交流，及时发现和解决学员在学习过程中遇到的实际问题。由于课程进修班学员大部分是生产一线的技术和管理骨干，对于直播课程和辅导课程，教学站往往录制两套像带以方便学员借阅。对于因公出差等其他原因不能及时上交作业的学员，教学站也及时与清华远程部和授课老师联系进行补交。由于有一系列有效的教学管理制度作为保障，学员的学习成绩一直保持着较好的水平。莱钢教学站也连续多次被清华大学继续教育学院远程教育部评为“优秀校外教学站”。
　　良好的激励政策为参加远程学习的学员解决后顾之忧
　　 清华远程教育莱钢教学站成立之初，集团公司的领导就极为重视。集团公司总经理李名岷亲自为山东莱钢站揭牌，宋兰祥副书记视察教学站并对教学站的工作进行指导，魏佑山副总经理参加学员座谈会与学员进行亲切交流。为鼓励学员参加学习，解决学员的后顾之忧，集团公司制定了相应的激励政策。对于每学期考试及格的学员，集团公司为其报销75%的学费；对于取得结业证书的学员，集团公司一次性奖励1500元；对于取得硕士学位的学员，集团公司再奖励3000元。学员享受国家规定的硕士研究生同等待遇，人才任用上将被优先考虑。学员在进修期间的工资、奖金和补助也有相应的规定。一系列优惠政策的出台，解决了学员们的后顾之忧，激发了学员们学习的热情，先后有240多人报名参加课程进修，目前已结业的86名学员中有60%得学员达到申请学位的条件，5名计算机学员被选送、3名企业管理专业的学员以访问学者的身份继续到清华大学申请攻读硕士学位，目前已有2名学员具备了学位答辩条件。在2002年又有11名计算机应用技术专业结业的学员被山东科技大学录取为工程硕士，现正在校攻读硕士学位。
　　清华远程教育在莱钢开启了校企联合办学的先河，为莱钢的生产建设培养了人才。在看到成绩的同时，我们也看到了远程教育在实际办学中存在着一些问题，首先，在职学习时间跨度长、难度大，由于参加学习的学员大部分是生产一线的技术和管理骨干，两年的业余学习意味着将没有休息的时间，加之工作几年后原先所学的知识大部分已经遗忘，因此学习的难度较大；其次，课程设置不能很好满足学员需求，学员流失严重。一方面，由于是业余时间学习，学员取得学位的可能性很小，而且学员本身的流动性较大，因此造成学员流失；另一方面，目前设置的进修课程针对性不强，不能最大限度满足学员“充电”的需求。参加远程教育学习的学员不仅是为了扩大知识面来参加学习，更主要的是带着生产实践中存在的问题来学习。因此，远程教育在办好学历教育的同时，更应当充分利用其雄厚的网络资源优势，针对企业自身的特点，为企业的短期培训注入活力，比如开办短期高层管理人才培训班、新技术培训班等，只有把当前那些应用性强的新理论、新技术真正传授给企业，才能保持远程教育在企业中强大的生命力。
　　目前，现代远程教育还处于初级阶段，在办学过程中还存在着各种各样的问题，但是，现代远程教育所迸发出的勃勃生机，必将为企业的可持续发展注入新的生机和活力。